RETOQUES FOTOGRÁFICOS. PROFESORA: MªCARMEN LÁZARO ROYUELA

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Aprendiendo forografía: La Ghymkana

GHYMKANA CURSO FOTOGRAFÍA PROFES EN AL AMÓS ACERO

Una forma divertida de aprender fotografía después de la teoría es poner en práctica los conocimientos adquiridos, por ejemplo, con una Ghymkana, donde además apuntamos los ajustes técnicos necesarios, como la que realizamos los profes en el curso y que mostramos a continuación.

1. Mínima profundidad de campo
2.Congelando movimiento de alta velocidad
3.Retrato de una persona
4.Objeto muy pequeño
5. Efecto barrido
6.Mensaje escrito
7. detalle más bonito del cole
8. detalle más feo del cole
9. retrato del Director
10. Foto con texturas
11. Foto abstracta
12. Símbolo vallecano
12. Contraste de colores
13. un niño
14. Fauna  y flora
15. comedor
16. del colegio

María del Carmen Lázaro

Jorge de la Cruz

EDICIÓN CON PHOTOSHOP

La edición fotográfica es la mitad de la foto. Lo recomendable es disparar en formato RAW para poder decicir que ajustes realizamos a posteriori.
Con unos sencillos pasos, las fotografías mejoran considerablemente y conseguimos sacarles todo el "lustre"

Una vez procesado el archivo y pasado a JPG con algún programa para ello (Lightroom, DrakTable,...) podremos trabajarlo en algún programa de edición de imñagnenes. Por ejemplo, Photoshop o Gimp.

Aquí explicaré algunos pasos para mejroar la foto con Photoshop:

1. Imagen - tono automático. Y definimos el valor que deseamos en Edición - Transición tono automático.

2. Imagen - contraste automático. Y definimos el valor que deseamos en Edición - Transición contraste automático.

3. Imagen - color automático. Y definimos el valor que deseamos en Edición - Transición color automático.

4. Imagen - Ajustes - Sombras/iluminaciones. Definimos el valor de ambos con las barras de Cantidad.

5. Tras el ajuste 4, algunos colores cálidos como el amarillo y rojo pueden quedar saturados. Podemos ajustarlos bajando la saturación en Imagen - Ajustes - Tono/saturación.

5. En Imagen - Ajustes - brillo/contraste aumentamos el contraste a gusto del consumidor. 

Por último, aumentamos la nitidez en Filtro - enfocar - máscara de enfoque y voilá, tenemos nuestra imagen lista para publicar. 

A modo de ejemplo, y para ver como mejora una imagen con estos sencillos pasos utilizamos una fotografía del colegio. 

                              ANTES

           

                             DESPUÉS

                                                                              

Jorge de la Cruz

TÉCNICA FOTOGRÁFICA: BALANCE DE BLANCOS

Balance de blancos: Es una función de las cámaras fotográficas para corregir los colores dependiendo de la luz incidente en la escena. Este parámetro se mide con la llamada temperatura de color, que se expresa en grados Kelvin. Se puede elegir de forma automática, directamente la temperatura de color o cualquiera de los modos prefijados por la cámara (Luz día, nublado, tugsteno,…)

Jorge de la Cruz 

Jezabel Quezada

Lara Palomero

TÉCNICA FOTOGRÁFICA: MODOS DE DISPARO

Modos de disparo. Todas las cámaras avanzadas del mercado ofrecen básicamente cuatro modos de disparo: Automático, , prioridad a la apertura y prioridad a la velocidad y Manual. Muchas de ellas (incluidas las más básicas) disponen de los llamados modos de escena, que dan pistas a la cámara sobre la exposición deseada.

Automático: La cámara elige todos los valores de exposición: Apertura, velocidad de obturación y sensibilidad.

Prioridad a la apertura: El fotógrafo escoge la apertura deseada y la cámara dispone el resto: Velocidad de obturación y sensibilidad.

Prioridad a la velocidad: El fotógrafo elige el tiempo de exposición y la cámara se encarga de la apertura y la sensibilidad.

Manual: El fotógrafo escoge todos los parámetros.

En los modos semiautomáticos tenemos la posibilidad de compensar la exposición si la foto nos parece que ha quedado muy oscura o muy clara.

Para realizar una correcta exposición se puede configurar el fotómetro de la cámara, permitiendo que esta mida la luz sobre las diferentes partes de la escena.

Hay varios tipos de medición de la luz:

-         Matricial: Mide la luz de todo el encuadre y realiza una media de la escena.

-         Ponderada al centro: La parte central de la escena tiene mayor porcentaje Sobre el cálculo final de la exposición.

-         Puntual: Únicamente se centra en el punto central (1-2%) de la escena.

Jorge de la Cruz

Jezabel Quezada

Lara Palomero

TÉCNICA FOTOGRÁFICA: LA EXPOSICIÓN

La exposición es la cantidad de luz que recoge el sensor y está formada por tres factores relacionados entre sí: La apertura, la velocidad de exposición y la sensibilidad.

-         Apertura de diafragma: El diafragma es la parte del objetivo que se abre y cierra en cada disparo, dejando entrar más o menos luz al sensor dependiendo de cuanto se abra. Lo abierto que está el diafragma se mide con el llamado número F. A menor número F mayor es la apertura, y por tanto, mayor es la cantidad de luz que llega al sensor. Y viceversa. La apertura se mide por pasos, Cada paso permite pasar el doble de luz que el anterior. Dependiendo del diseño óptico del objetivo, este tendrá una apertura máxima, que se podrá cerrar de forma manual o automática. De la apertura elegida va a depender la llamada profundidad de campo.

-         Velocidad de obturación: El obturador de la cámara dispone de una cortinilla que se abre y cierra en cada disparo a una velocidad determinada. La cantidad de tiempo que permanece abierto se mide por la llamada velocidad de exposición. Los tiempos de exposición pueden varias desde varios segundos a milésimas. El congelar o no el movimiento va a depender de la velocidad de exposición.

-         Sensibilidad: Los sensores de la cámara pueden trabajar a diferentes sensibilidades. A mayor sensibilidad, mayor cantidad de luz serán capaces de captar. La sensibilidad se mide por el estandar ISO. A menor numero ISO, menor cantidad de luz recoge el sensor, quedando una imagen muy limpia. A medida que subimos la sensibilidad, el sensor recogerá  más luz, pero por contra la imagen quedará con un mayor ruido electrónico.

En función del grado de exposición de una foto podemos hablar de tres situaciones:

-        Subexposición: la luz recogida por el sensor es insuficiente para mostrar detalle en las zonas más oscuras de la escena.

-        Exposición correcta: Todos los tonos de la fotografía muestran detalle.

-        Sobreexposición: Se aprecia un exceso de luz en la escena.

Medición de la exposición: El histograma.

Las cámaras fotográficas disponen de un fotómetro que se encarga de medir la luz y de ofrecernos un valor de exposición en tiempo real. La representación de la luz se realiza a través del histograma, que nos muestra la cantidad de luz en los diferentes tonos de la fotografía.

Jorge de la Cruz

Jezabel Quezada

Lara Palomero

EQUIPO FOTOGRÁFICO: EL OBJETIVO

El objetivo:

El objetivo esta formado por un conjunto de varias lentes que dirigen la luz ambiente al sensor de la cámara.

Toda la luz que entra por el objetivo converge en un punto del sensor. Es el llamado foco. Dependiendo de la distancia a la que se encuentren las lentes del plano focal del sensor tendremos la llamada distancia focal, que ofrecerá un determinado ángulo de visión y acercamiento de los elementos de la escena.

Dependiendo de la distancia focal y otras características hay varios tipos de objetivo. Básicamente podemos reducirlos a dos tipos, dependiendo de la distancia focal: : Angular (mucho campo de visión y escaso acercamiento)  y teleobjetivo (poco campo de visión y mucho acercamiento).

Jorge de la Cruz
Jezabel Quezada
Lara Palomero

EQUIPO FOTOGRÁFICO: LA CÁMARA

La cámara fotográfica se compone de los siguientes elementos:
 • Un objetivo a través del cual va dirigida la luz de la escena al sensor de la cámara fotográfica.
 • El sensor digital, que capta la luz y imagen.
 • En el objetivo, la apertura o diafragma, limita la cantidad de luz que llega al sensor. (apertura de diafragma).
 • Entre el objetivo y el sensor existe también un obturador, que controla el tiempo que el sensor recibe luz (Velocidad de obturación).
 • Un visor o una pantalla a través del cual componemos la escena que queremos inmortalizar.
 • Para elegir el momento de la exposición posee un botón disparador.
 • La imagen recogida por el sensor es procesada por un procesador de imagen y se almacena en una tarjeta de memoria.
 • Una batería que aporta energía eléctrica a la cámara para que esta funcione.
 • Un fotómetro mide la luz proyectada a través del objetivo para que la cámara pueda calcular la exposición correcta.

 El sensor: El sensor de las cámaras digitales esta formado por millones de pequeños fotocaptores que recogen la luz de la escena. Dependiendo de la cantidad de luz que reciban emitirán una respuesta eléctrica que se traducirá en un píxel, que es la unidad mínima de la fotografía. La resolución de los sensores, que determina el tamaño de la fotografía, se mide en megapíxeles, que son el resultado de multiplicar el número de pixeles de ancho por el alto de la resolución del sensor. Hay diferentes tamaños de sensor- El tamaño universal de la película fotográfica ha sido adoptado por el llamado sensor de formato completo. Los hay menores y mayores que él, dependiendo de la cámara fotográfica empleada .

 Tipos de cámaras fotográficas:
 - Compactas: Fáciles de manejar, versátiles y con pequeños sensores. Generalmente de controles automáticas que limitan la creatividad, pero facilitan la tarea de los fotógrafos neófitos
 - Bridge: Cámaras compactas avanzadas, generalmente con un sensor de mayo tamaño y un rango focal mayor que las compactas. Suelen permitir controles manuales.
 - Réflex: Sensor grande, con objetivos intercambiables, visión real a través del visor. Permiten un control completamente manual y cuentan con gran número de accesorios.
- Evil: Al igual que las réflex, son cámaras avanzadas de objetivos intercambiables, pero carecen de espejo y por tanto el visor es electrónico.
 - Formato medio: Cámaras profesionales con sensores muy grandes. Permiten grandes ampliación de altísima calidad. Generalmente utilizadas en el mundo de la publicidad y la moda.

Jorge de la Cruz
Jezabel Quezada
Lara Palomero

JCLIC FOTOGRAFÍA. PROFESORES: RAQUEL FRANCO Y MªCARMEN LÁZARO

HISTORIA DE LA FOTOGRAFÍA

Tras investigar sobre los antecedentes de la fotografía descubrimos, en primer lugar, la importancia de la cámara oscura aplicada al arte y el descubrimiento de químicos para plasmar la imagen en papel.

Nos llevó a construir nuestra propia cámara oscura casera y comprobar el efecto de la imagen.

Y, en segundo lugar, como en el siglo XX el desarrollo de la fotografía se acelera hasta el actualidad con el uso de la imagen digital.

Tras ello elaboramos una presentación resumen con la información más destacada.

PRESENTACIÓN:

historia de la fotografía

Elena Cordón

Gloria Maté

Mª Jesús Piñeiro

CREACIÓN DE UN BANCO DE IMÁGENES

PUBLICADO POR: Mª CRISTINA SANTOS SORIA

ACTIVIDAD: Aprovechar la visita al Zoológico de Madrid y a Faunia para la elaboración de un banco de imágenes como recurso para el área de Ciencias Naturales. Esta fotografías estarán presentes en el aula, a la hora de llevar a cabo las actividades referentes al temario de "Los animales".

 

OBJETIVO PARA LOS ALUMNOS:

 1. Utilizar los recursos digitales como herramienta de aprendizaje de las Ciencias Naturales y del entorno.
2. Despertar la curiosidad y el interés por el conocimiento de los seres vivos y ser capaces de catalogarlos atendiendo a diferentes clasificaciones según el nivel educativo.

OBJETIVO PARA LOS PROFESORES EN RELACIÓN AL GRUPO DE TRABAJO:

  

1. Crear un banco de imágenes que sirva de utilidad en el desarrollo del área de Ciencias Naturales dentro del aula.

2. Utilizar la fotografía como recurso didáctico últil en el área de Ciencias Naturales. 

3. Usar la fotografía como elemento de representación de la realidad con los alumnos. 

4. Manejar diferentes programas informáticos de retoque fotográfico para la edición de imágenes.

CREACIÓN DE UNA CÁMARA FOTOGRÁFICA CON MATERIAL RECICLADO. AULA 4 AÑOS. PROFESORA: RAQUEL FRANCO

PUBLICADO POR: RAQUEL FRANCO CASTRO

CREACIÓN DE UNA CÁMARA FOTOGRÁFICA CON MATERIAL RECICLADO

CONTEXTO

La actividad está dirigida al 2º nivel del 2º ciclo de Educación Infantil. El aula está formada por 25 alumnos, dos de ellos se encuentran dentro del programa de integración.

APLICACIÓN DIDÁCTICA

Con esta actividad se pretende que los más pequeños se familiaricen y conozcan las partes de la cámara fotográfica. Así mismo, buscamos que los niños tomen conciencia de la importancia de reciclar y de los usos que se le puede dar a estos materiales.

Esta actividad queda integrada dentro del área de Lenguajes: Comunicación y Representación pues se trata de una actividad artística y se busca en el niño el desarrollo su imaginación. Por otro lado, queda también incluida dentro del área Conocimiento del Entorno pues pretendemos que los niños de 4 años tomen conciencia de la importancia de reciclar.

La actividad comienza presentando a los niños gran material de objetos reciclados. A continuación buscaremos en internet fotografías de cámaras fotográficas. Con los objetos que tenemos pensamos cómo podríamos crear nuestra propia cámara fotográfica.

ACTIVIDAD

 Materiales:

-          Una caja de tissues alargadas

-          Papel pinocho

-          Un tapón de detergente líquido

-          Un tapón de puré de frutas

-          Pegamento

-          Punzón

-          Témpera para decorar la cámara.

-          Pistola de silicona

-          Cordón de lana

DESARROLLO

1.-Hacemos trozos con el papel pinocho y pegarlos en la caja de tissues.

2.- A Continuación situamos el objetivo. Para ello, una vez forrada la caja, marcamos el tapón de detergente con una tiza y lo colocamos en el centro de la caja para quede dibujado el círculo sobre el papel y lo picamos con un punzón.

 3. Después hacemos lo mismo para marcar el disparador y el visor. Para hacer el disparador utilizaremos un tapón de puré de frutas y para el visor dibujaremos a mano alzada un pequeño rectángulo.

 4. A continuación, sellamos el objetivo y el disparador. Dado el peligro que puede tener la pistola de silicona esta operación la realizará la maestra.

5.- Una vez que ya está la cámara construida pasamos a la labor de decoración. Los niños han decidido decorarla con témpera.

 6.- Una vez que se ha secado, ya podemos empezar a hacer fotografías.

CREACIÓN DE UN RELATO A PARTIR DE VERSIONES DE UNA MISMA FOTOGRAFÍA

PUBLICADO POR: Mª CRISTINA SANTOS SORIA

ACTIVIDADES: 

1. Creación de un relato a partir de diferentes versiones de una misma fotografía tomada en dos momentos diferenciados o desde perspectivas distintas. Se llevará a cabo en el área de Lengua Castellana y Literatura.

 

2. Interpretación, a través de la técnica artística elegida por el alumno, de la diferencia apreciada en la fotografía.

OBJETIVO PARA LOS ALUMNOS: 

1. Favorecer el desarrollo de la capacidad de observación, así como la adquisición de competencias en el ámbito de la descripción.

OBJETIVOS PARA EL PROFESOR EN RELACIÓN AL GRUPO DE TRABAJO:

1. Utilizar la fotografía como recurso didáctico últil en el área de Lengua Castellana y Literatura.

2. Emplear la fotografía como instrumento de desarrollo de la expresión y creatividad en el aula.

3. Utilizar la fotografía como elemento de representación de la realidad con los alumnos.

4. Capturar fotografías de un mismo objeto desde diferentes perspectivas.

5. Utilizar diferentes programas informáticos de retoque fotográfico para la edición de imágenes.

Alguno de los relatos que elaboraron nuestros alumnos son:

"LA CASA MISTERIOSA"

Había una vez cinco niños que se llamaban Adela, Ana, Alba, Davide y Carlos.

Un día de verano, en la casa de Davide, estando aburridos, dijo Ana: -Vamos al jardín, a jugar con los globos de agua. -Vale- dijeron todos.

Salieron al jardín y, cuando se acabaron los globos, fueron a una tienda de helados por un camino que no conocían.

Cuando llevaban una hora andando, encontraron, de repente, una casa muy extraña. Además, era minúscula. Cuando entraron para investigar cómo era por dentro, vieron que era gigante y que hasta tenía un segundo piso.

Subieron al segundo piso para continuar viendo el resto de la casa e intentaron encender la luz, pero no funcionaba. Una puerta de la habitación se abrió sola y las luces comenzaron a parpadear. Se asustaron mucho.

Cuando bajaron, la puerta seguía abierta y, entonces, empezó a sonar una canción terrorífica.

Salieron corriendo a la tienda de helados y todos compraron uno. Al volver hacia sus casas, Carlos propuso regresar de nuevo a la casa para ver si ocurría algo. Así hicieron.

Al llegar, vieron a una niña balanceándose en una mecedora. De repente, la niña les miró con una cara terrorífica.

Mientras hablaban entre ellos, la niña les preguntó si querían jugar…

Continuará…

 

 

“¿POR QUÉ MORÍ?”

¡Hola! Os preguntaréis quién soy. Soy Manuel Sánchez Romero, un niño encantador, eso me decían. Bueno, empecemos con la historia:

Hace un montón de años, yo vivía en una casa superbonita, con mis padres y mis tíos. Un día me fui con mis tíos a jugar a los bolos. Iba vestido con una corbata y una chaqueta. La corbata se me metió en la máquina de los bolos y ahí morí.

Al poco tiempo, las cosas cambiaron, nadie me veía, pero… ¡Yo estaba, y hasta volaba! No sé cómo, era extraño.

Un día fui al supermercado, pero, como vi que estaba cerrado, cerré los ojos, y, cuando los abrí, ya estaba dentro.

Empecé a coger mucho chocolate, y después empezó a sonar la sirena. Vino la policía, pero me hice invisible.

Me fui al cementerio a sacar muertos y, de pronto, empecé a desaparecer poco a poco.

Muchos años después, en un abrir y cerrar de ojos, estaba en un sofá sentado y vi a tres niños. Creo que se llamaban José, Javio y Anabell. Estaban jugando a un juego maldito llamado ouija. Yo me puse a jugar con ellos.

De repente, empezaron a pasar cosas malas y los niños acabaron muriendo. Empecé a oír voces diciendo: -¡Vayámonos, ayuda, por favor!

Empecé a marearme, a sentir un temblor en las piernas, y, finalmente, desaparecí.